6月10日，《人民日报》刊登了《国家越开放，会促使我们更加进步——对话任正非》一文。当被记者问及“遇到很多困难，心里怎么想”时，任正非说：“没有想过，想也没有用。不去想困难，干就完了，一步一步往前走。”一句看似简单的话，不仅展现出直面困境的果敢与豁达，更蕴含着深刻的工作智慧与人生哲理。
“干就完了，一步一步往前走。”不由得让我联想到在学校管理工作中遇到的一些案例：一些教师遇到教学难题时，习惯性退缩，不主动寻求解决办法，抱怨教材难教或学生基础差；有些班主任面对班级管理中的问题，束手无策，甚至推诿责任，不愿深入了解学生情况；有些教师遇到职业发展瓶颈时，不积极参加培训或自我提升，而是消极等待机会；有些教师面对工作压力，焦虑发愁，缺乏应对压力的策略，甚至产生逃避工作的想法。这些情况反映出部分教师在面对困难时缺乏主动性和进取心。因此，深入探讨这一现象，剖析其背后的原因，并寻求解决之道，对提升教育质量、促进教师成长具有重要意义。
首先，从个人层面来看，这是缺乏正确职业认知的体现。这些教师没有深刻认识到教育工作的重要性和神圣性，将教师职业仅仅视为谋生的手段。当遇到困难时，这种缺乏内在动力的职业态度就会导致他们选择退缩和逃避。同时，存在畏难心理。面对教学、班级管理等方面的复杂问题，一些教师缺乏克服困难的信心和勇气，担心尝试新的方法会失败，害怕承担失败的后果，从而选择维持现状，不敢迈出解决问题的第一步。
其次，从学校层面来看，缺乏有效的激励机制和支持体系也是重要原因。学校对教师的评价体系往往过于注重教学成绩，而忽视了教师在教学创新、班级管理、学生心理健康辅导等方面的努力和付出。这种单一的评价方式使得教师的工作得不到全面、客观的认可，降低了教师的工作积极性。同时，学校在教师培训、教学资源提供等方面也存在不足，无法满足教师专业发展的需求，导致教师在面对困难时得不到及时支持和帮助。
此外，社会环境的影响也不容忽视。在当今社会，功利主义、浮躁之风给教育领域带来一定冲击。一些教师受不良风气的影响，过于追求物质利益和个人荣誉，而忽视了教育的本质和使命。他们在工作中关注短期的成绩和回报，不愿意投入时间和精力去解决长期存在的教育难题。此外，社会对教育的高期望和高要求，也给教师带来了巨大的心理压力，使得部分教师在面对困难时产生消极情绪。
“干就完了，一步一步往前走”不是盲目的行动，而是蕴含着深刻的实践哲学。从现象学视角看，教师的教育意义并非预设的教条，而是在与学生的互动、与课程的对话、与自我的博弈中逐渐生成。当教师放下“等靠要”想法，以行动直面问题时，便开启了教育意义的建构过程。这种行动不仅是对困难的直接回应，更是对教育本质的深刻回归。笔者认为，需做到以下几点：
一是摒弃犹豫与观望，以果断的行动开启工作的新篇章。在教育工作中，很多教师面对工作任务的复杂性和艰巨性，常心生忧虑，害怕决策失误，害怕承担责任，于是在犹豫不决中错失了解决问题的最佳时机。学校的教育教学工作容不得过多迟疑，学生的成长不等人，学校的发展也不等人。无论是组织一场教学活动，还是推进一项课程改革，只有勇敢迈出第一步，在实践中去探索、去调整，才能逐渐找到解决问题的方法。例如，当我们计划开展一项新的学生社团活动时，如果一直纠结于活动方案是否完美无缺、人员安排是否合理妥当、可能出现的困难该如何应对等问题，而迟迟不付诸行动，不仅会让学生的期待落空，也会使校园文化建设进度滞后。要果断行动，在活动过程中发现问题、解决问题，才能让社团活动逐渐成熟，为学生提供更丰富的成长平台，让学生的创造力与活力得以充分释放。
二是直面困难，拥有迎难而上的勇气和担当。学校工作千头万绪、纷繁复杂，无论是干部还是教师不可避免会遇到各种各样的难题。从处理同事之间的工作关系，到处理学生的突发事件；从完成上级部门的检查评估，到落实学校的教育教学改革，每一项工作都充满挑战。面对这些困难，若选择退缩、逃避，不仅无法完成工作任务，还会损害自身的威信和学校的整体利益。唯有以“干就完了”的无畏精神，主动迎接挑战，积极寻找解决办法，才能在克服困难的过程中不断提升自己的能力和素质。如面对校本课程的开发、教学方法的改进等困难时，教师若一味地埋怨这些问题超出了自己的能力，选择放弃，那就只能让自己处于被动地位。相反，以“干就完了”的精神直面困难、迎难而上，主动学习新的教学理念和方法，结合学生的实际情况对教材进行深入研究和调整，不仅能帮助教师解决教学中的难题，还会促进教师自身的专业成长。
三是脚踏实地，锤炼真抓实干的工作作风。教育是一项需要长期投入和耐心耕耘的事业，教师的工作成果往往不会立竿见影，而是需要经过长期的努力和积累才能显现出来。因此，教师在工作中必须具备脚踏实地的精神，不能浮躁，不能急功近利，而要一步一个脚印地去落实每一项工作。例如，教师要认真研究教材，了解学生的学习需求，设计合理的教学方案，确保每一堂课都能达到预期的教学目标。同时，教师还需要关注学生的学习过程，及时发现学生在学习中遇到的问题，并给予针对性地指导和帮助，让学生真正掌握知识、培养能力；在班级管理中，要关注班级的每个细节，从班级环境的布置到学生的日常行为规范，从班级活动的组织到学生的心理健康教育，都需要班主任用心去管理。这种脚踏实地的工作作风，不仅能提高教学效果，还能赢得学生的信任和尊重。
四是避免盲目蛮干，要讲究方法和策略地“干”。教育工作复杂多样，涉及学生、家长、同事等方面的关系，教师在解决问题时，不能靠蛮力，而要善于运用智慧和技巧。例如，对于学习基础较弱的学生，教师可采用分层教学法，根据学生的能力水平设计不同的教学目标和任务，让每个学生都能取得进步；面对学生的问题行为，不能简单地批评和惩罚，教师要深入了解行为背后的原因，采取针对性的教育措施，帮助他们树立自信心，改善人际关系；在学校工作中，教师也要与其他教师、班主任、学校管理层等密切合作，充分发挥集体的智慧和力量，共同完成各项任务。唯有巧干，才能干出高效与优质。
“干就完了，一步一步向前走”不仅是一种工作态度，更是一种人生的行动哲学。教师肩负着培养祖国未来建设者和接班人的重任，在面对困难和挑战时，不能退缩和逃避，而应以积极主动的姿态去迎接。学校也应建立健全激励机制和支持体系，为教师的成长和发展创造良好环境。社会各界要给予教师更多理解和支持，减轻教师的心理压力，营造良好的教育生态。只有教师、学校和社会形成合力，践行“干就完了”的实干精神，才能推动教育事业蓬勃发展，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。